Pedagógiai műsor

Az utolsó óra témája egy Pedagógiai csatorna műsorának megszerkesztése volt, mivel ilyen tv-csatorna jelenleg nem létezik, pedig biztos lenne nézettsége, főleg a szülők, nagyszülők, pedagógusok, és gyerekek körében.

Egy riportműsort képzeltem el, hogyan is épülne fel. Minden alkalommal a műsorvezető/riporter egy- egy szakemberrel beszélgetne, gondolok itt gyógypedagógusra, logopédusra, pszichológusra, alsós tanítóra, napközis nevelőre, reformpedagógiákban jártas pedagógusokra, stb. Minden témát érintenének, mely pedagógiai témájú. Gyerekek nevelése, oktatása, fejlesztése, stb.(témák lehetnének: diszlexia, pöszeség, mobbing, motiválás, waldorf- pedagógia, szabadidős programok,stb) A műsor célja a szülők, nagyszülők, pedagógusok számára is az új ismeretekkel való gazdagodás, és a tanácsadás lenne. A műsorban levelekben, vagy üzenetben érkező kérdésekre, és problémákra is reflektálnának.

Fontos lenne egy ilyen műsor, hiszen sok szülő, illetve tanár is magára marad a problémájával, nem kér segítséget (lehet, nem is tudja, hová lehet fordulni),ezekre itt választ kapna. A szakemberek sok új információhoz juttathatnák őket, félelmeiket, aggódásukat eloszlathatnák, vagy csak egyszerűen praktikus tanácsokkal látnák el a tanárokat, szülőket.

A mese

1. Mitől mese a mese?
A mese elsősorban gyerekeknek szóló műfaj,de természetesen a felnőtteknek is szórakoztató lehet. A mese elkalauzol minket egy csodákkal teli világba, melyben gyakoriak a különböző, kitalált figurák (boszorkány, sárkány, az óriás, a törpe, de akár a használati tárgyak is élhetnek). Véleményem szerint fontos, hogy a mese szórakoztató legyen,szárnyalhasson a fantázia,legyen benne humor, és emellett hasznos tanácsokat, útmutatásokat fogalmazzon meg, melyekből tanulhatnak a gyerekek. (Például a rossz elnyeri méltó büntetését.)

2. Mitől nem mese a mese?
Ez nehéz kérdés. A mese általában tartalmaz valami csodás elemet, ami a valóságban nem létezik, vagy nem történhet meg. Az állatmeséken gondolkodtam el: szerintem akkor állatmese az állatmese, ha azok beszélnek, és olyan tevékenységeket folytatnak, mint például az emberek. De ha az állatokról írnak egy könyvet, mely valóságos, természetes viselkedésükről, életükről szól, akkor az már nem mese, hanem valós történet. Itt már a célközönség sem csak gyerekekből áll.

3. Mitől jó egy mese?
Mindenkinek más a jó mese. Függ ez az életkortól, az érdeklődési körtől, de természetesen a gyerek nemétől is. Valaki az izgalmas meséket kedveli, valaki a humoros témákat. Számomra a jó mese az, amely tartalmas időtöltést tesz lehetővé. Legyen tanulságos, barátságos, gondolkodtató.

4. Miért kell, hogy jó legyen a mese?
A jó mese megszeretteti a gyerekekkel az olvasást. Egy jó mese elolvasása segíti a gyereket a hallás utáni megértésben, és gondolatokat ébreszt benne, melyekről utána tud beszélgetni, vitázni, kérdéseket alkotni.

Hat gondolkodó kalap

Ezen a héten Edward de Bono által kifejlesztett kommunikációs módszerről olvashattunk. E párhuzamos gondolkodás hat szakaszáról eddig még nem hallottam. A módszer bemutatását elolvasva, a véleményem az , hogy hatékony, és gyors megoldást biztosít egy-egy döntéshozatalnál.
Úgy gondolom viszont, hogy e módszer alkalmazásához kell egy bizonyos érettség, figyelem, és fegyelem, ezért középiskolás korúak, illetve felnőttek körében tudom elképzelni az alkalmazását.
Gondolkodtam azon, hogyan lehetne alkalmazni ezt például egy tanórán. Arra jutottam, hogy képek, festmények, fotók értelmezéséhez, feltárásához tökéletes módszerül szolgál. 1. lépésként (kék kalap) megbeszéljük azt, hogyan is fogjuk megtanulni a tananyagot. Tehát festményelemzéssel. 2. (piros kalap) az érzések megfogalmazása. 3. (fehér kalap):tények, mit látunk a képen. 4. (zöld kalap): problémák, akár kérdések felvetése. 5. (sárga kalap): a kép előnyeinek megtárgyalása. 6. (fekete kalap): festmény hátrányainak megbeszélése.
Véleményem szerint bizonyos témák, akár korok ezzel a technikával jobban megérthetők, emellett pedig interaktívvá, együttműködővé teszi az osztályban folyó munkát.
E módszerrel történő döntéshozatalban még nem vettem részt, de szívesen kipróbálnám.

Biztonságos böngészés

Az internet rengeteg pozitív tulajdonsága mellett (értékes, érdekes szabadidőeltöltés, hasznos, sokszínű tanulási színtér) vannak negatív tulajdonságai is. A megadott oldalt a videók megtekintésével kezdtem, mely röviden, tömören összefoglalta a lényeget. A többi cikket is átböngésztem, és örömmel töltött el, hogy végre népszerűsítik, hangoztatják ezt a lehetőséget.
Sajnos, a mai tizenévesek szülei még nem gyakorlott internet-használók, ezért fogalmuk sincs, milyen veszélyeknek vannak kitéve gyermekeik. A szexuális tartalmú, és erőszakos oldalak mellett a népszerű közösségi oldalak, és chat programok is veszélyforrást jelentenek. Mint a cikk is említette, és a tapasztalat is mutatja, a fiatalok arra törekednek,hogy minél több ismerősük legyen, és ehhez bármilyen eszközt bevetnek, például a kihívó, pikáns fotókat. Ezen képek láttán olyan ismeretlen emberekkel kezdhetnek beszélgetést, kikről nem tudják milyen szándékkal fordulnak hozzájuk.
Szerencsére nem volt ilyen rossz tapasztalatom, mert nem chateltem idegenekkel, mert mindig óvatosságra intettek a szüleim. Sajnos nem mindenkinél van ez így.Erre nagyszerű megoldás a Biztonságos böngészés program, mellyel a nem kívánt tartalmú oldalak megszűrhetők. Letöltése egyszerű, és ingyenes mind otthonra, mind az iskolába. A tizenévesek szűlői, illetve az iskolák körében kellene minél jobban népszerűsíteni ezt a lehetőséget, minél több helyen nyújtani tájékoztatást, hogy ez a hasznos program minél több családban és iskolában teret nyerjen, ezzel megvédve a fiatalokat az internet okozta veszélyektől.

7.heti feladat

Ezen a héten a következő volt a feladat. "10 weboldal, amely megváltoztatta a világot" cikk elolvasása, és értékelése.
A cikk azt fejtette ki, hogy az internetre az idő múlásával ugyanaz vár mint a rádióra, illetve a tévére. Ahogy a mindennapjaink részévé válik, már nem hat az újdonság erejével, egyre kevesebb "világrengető" dologra képes, megszokottá válik. A rádió és a televizió használata egyre ritkább. Az internet még nem tart itt, de sorsfordító újdonságot nem tud mutatni. Véleményem szerint egyelőre, ahogy a cikkben említette "csillapodási" folyamat, csak átmeneti állapot.
Felsorolt a cikk 10 népszerű oldalt, melyek "megváltoztatták a világot!" A felsoroltak között volt: ingyenes email-rendszer, népszerű közösségi oldal, keresőoldal, értelmező szótár, blogolási lehetőség, e-book lehetőség. Véleményem szerint a mai internet-felhasználók ezen weboldalaknak legalább a felét napi rendszerességgel használják. (email, kereső, közösségi oldalak, internetes könyvek, stb.)

A Google kereső oldalt választottam elemzésre:
Használata egyszerű. Nem csak webes keresést tesz lehetővé, hanem lehetőséget ad csak magyar nyelvű oldalak keresésére is. Külön képek után is lehet kutatni az oldalon. Emellett még van "Térkép" része is, ahol például útvonalterv készíthető. Aztán Hírek, Blog, Fordító program is elérhető a Google oldalon. Még mindig nincs vége, mert kifejlesztette saját email rendszerét, a Gmail-t, mely óriási tárhelyet biztosít a felhasználóknak, ingyen. Tehát összességében elmondható, hogy a Google= szinte minden egy helyen.
ÉO.

5. heti feladat: digitális tananyagok

E heti feladat linkgyűjtemény készítése volt a digitális tananyagok témaköréből.

http://bolt.stiefel.hu/index.php?page=shop.browse&category_id=344&option=com_virtuemart&Itemid=26
Itt a különböző digitális atlaszok, feladatkészítő cd-k, oktatóvideók megtalálhatók. Fontos szempontjuk, hogy nem kell hozzá profi számítógép használónak lenni, mert egyszerűen felhasználhatók. Alkalmazhatók digitális táblákon is, de elég hozzá egy projektor, és egy kivetítő vászon is. Az áruk magas, de egy iskolai költségvetésbe bele kellene férniük.

http://www.iot.hu/index.php?option=com_content&view=article&id=204:digitalis-tananyag-venni-vagy-csinalni&catid=127:digitalis-tananyagok&Itemid=235
A cikk arról számol be, hogy végeredményben minden tanárnak adott a lehetőség, hogy a digitális tananyagokkal színesebbé, érdekesebbé tegyék az óráikat. Aki nem ért a számítógép használathoz, „kulcsra kész” digitális anyagokat vásárolhat meg (ő vagy az iskola), melyhez még útmutatót is adnak, hogy hogyan érdemes felhasználni. Azoknak a pedagógusoknak, akik szívesen használnák ezeket a digitalizált anyagokat, de saját gondolataiktól sem szeretnének megválni, azoknak adott az a lehetőség, hogy egy vázlatolt digitális anyagot vásároljanak meg, és azt saját elképzeléseikkel kiegészítsék. És szabad az út a fiatal, kreatív, számítógép használatban jártas kollégák előtt, hiszen saját maguk is elkészíthetik az elektronikus anyagaikat.

http://www.taneszkoz.hu/index.php?id=category&cat=53
Itt az interaktív táblához találhatunk különböző programokat. A kínált tananyagskála széleskörű. Matek, magyar, kommunikáció, történelem, idegen nyelv, biológia, kémia, földrajz, és még sorolhatnám. Ami nekem nagyon tetszett, hogy osztályfőnöki órára is vannak tananyagok, például prevenció, életvitel, egészségfejlesztés. Illetve a kreatív, hobbi kategória is megfogott: alkalmakra, festés, rajzolás, tantermi dekoráció, stb.

http://nft.apertus.hu/index.php/news/NewsPage?news_id=67
A cikk a digitális tananyagok akkreditációjáról szól. A digitális tananyagnak meg kell felelnie a szabványoknak, módosíthatónak és biztonságosnak kell lennie. A tankönyvvé nyilvánítás menetéről az Oktatási Minisztérium 23/2004.-es rendelete szól. Ez a rendelet tartalmazza a digitális tananyag jóváhagyására vonatkozó külön rendelkezéseket és a bírálati szempontokat is. A digitális tananyag jóváhagyása, valamint a jóváhagyás meghosszabbítása három évre szól.

http://www.tanfolyam-kepzes.hu/e-learning-tananyagfejleszto-tanfolyam.html
Ezt a felhívást örömmel olvastam. E-learning tananyagfejlesztő képzés. Eddig ilyenről még nem hallottam. A képzés 2010.szeptemberben indul, szerintem érdemes elgondolkodni a részvételen.

Tanári jelenlét

A negyedik feladat második része az volt, hogy írjunk olyan személyes élményről, melyben inspiráló volt számomra a tanári jelenlét.
Azt gondolom, hogy minden esetben meghatározó szerepe van a tanárnak, legyen szó általános iskoálról, középiskoláról, tantermi vagy e-learning óráról. Mindenképpen feladata az óra, illetve a diákok terelgetése, partnersége, segítése. Vannak tanárok, akiknek ezt jobban sikerül megvalósítani, vannak, akiknek kevésbé. Függhet ez a személyiségüktől, felkészültségüktől, stb.
Számámra meghatározó tanár az általános iskola felső tagozatban tanító magyart tanító tanárnő volt. Egy idős, nyugdíj előtt álló, aranyos "tyúkanyó" volt, aki imádott minden diákot. Az óráján nagyon ritkán fegyelmezett, de a csend és a figyelem érdekében, akár a kulcscsomóját is a padokra dobta. Ritkán volt erre szükség. Ittuk a szavait, csináltuk a feladatokat, a verseket mindenki tudta. Véleményem szerint a titka az volt, hogy mindenkivel a képességeihez mérten foglalkozott, illetve követelt. A rosszul olvasó, értelmező társaim is szerették, mert segítette őket akár az olvasásértésben, akár helyesírásban. A jó tanulókat versenyekre hordta, heti három alkalommal szakkörön készültünk az olvasási és helyesírási versenyekre. Élmény volt vele dolgozni, mert az értő tanulásra sarkallt minket, határtalan türelemmel, kitartással, odaadással.
ÉO.

5 legjobb blogbejegyzés

Az általam öt legjobbnak vélt blogbejegyzés közül az első:
http://mediaped-draginho.blogspot.com/ - A médiumok alkalmazására reflektál a bejegyzés írója, amely azért tetszett, mert a saját tapasztalatait, élményeit is megosztja ezzel a témával kapcsolatban.
Második bejegyzés: http://mediaped-2010-2.blog.hu/- itt az interjúra való bejegyzés fogott meg leginkább. Valójában egy rövid összefoglalást olvashatunk a majd egy órás interjúról, így aki nem látta, annak felkeltheti az érdeklődést, és lehet, hogy a későbbiekben ő is megnézi. Véleményem szerint érdemes.
A harmadik: http://mediaped2010-anita.blogspot.com/- itt is az interjúra való reakció fogott meg. Számomra megnyerő volt az őszintesége, melyben saját érzéseit, véleményét fogalmazta meg. Leírta, hogy milyen hiányosságokat észlelt, illetve azt is, hogy mennyire nagy embernek tartja az interjúalanyt.
Negyedik: http://mediaped.blog.hu/- itt a konnektivizmusról készített bejegyzése ragadott meg. Tetszett, ahogy leírta, hogy mindenki számára új volt a feladat, mégis meg tudtuk csinálni, és belátta, illetve szerintem mindenki belátta, hogy van még mit tanulnunk ezen a téren. De fogunk, mert érdekes, hasznos.
Végül az ötödik: http://mediaped2010.blogspot.com/- itt is a fogalomtérképről készített blogbejegyzést találtam érdekesnek. Ő is leírta a feladat megkezdése előtti "nem tetszését", végül , amikor rájött, hogyan is kell megoldani a feladatot, megtetszett neki, és máskor is alkalmazni szeretné.

Konnektivizmus- fogalomtérkép

http://www.mindmeister.com/maps/show/42956002

Beszélgetés a klubban. Vendég: Barabási Albert- László

Az m1 honlapjáról letölthető interjú meghallgatása, tanulmányozása volt a feladat. A beszélgetés az interjúalany életútjával kezdődött, melyből kiderült, hogy egy egyszerű család gyermekéből lett híres tudós. Kutatási területe a hálózatok/hálózatelméletek.
Számomra érdekes volt, és fontosnak találtam,hogy az elején tisztázta az internet és világháló közti külöbséget. Érthető magyarázatot adott az elméleteire, így azok számára is elérhető, akiknek nem szakterülete a fizika. Majd megint egy érdekes dolgot mutatott be: a világon bármely két személy között 5 emberre, azaz 6 kézfogásra van szükség,hogy megismerjék egymást. Amúgy ez az elmélet Karinthyig nyúlik vissza.
Majd beszélt a szeptember 11-ei terrortámadásról. Itt kutatásai során arra eszmélt, hogy emberi kapcsolatok hálózata készült a terrorcselekményre, és egyetlen ember megállítása megelőzte volna a tragédiát.
Végül megtudtam,hogy jelenleg a közösségek feltárása foglalkoztatja. Kiváncsian várom a további elméleteit, kutatásait, mert felkeltette az érdeklődésemet az előadása, így kezembe veszem a könyvét, melynek címe: Behálózva.
ÉO.

Reflexió: „MRÁZIK JULIANNA: MÉDIUMPEDAGÓGIA – A MÉDIUMOK

Reflexió: „MRÁZIK JULIANNA: MÉDIUMPEDAGÓGIA – A MÉDIUMOK
ALKALMAZÁSA AZ OKTATÁSBAN” című tanulmányra

Véleményem szerint a tanulmány feltárja az új, XXI. századnak megfelelő tanulási, és tanulást segítő módszereket. Nem veti el a régi, megszokott, beváltnak bizonyult eszközöket sem. Például: természetesen belátja, hogy a tankönyv a tanulás egyik legfontosabb eszköze.
Az új módszerek, eszközök őseit is feltárja, mint például az írásvetítő, vagy a dia, mely abban az időben, amikor ezek modern dolgoknak számítottak, hasznos funkciókat láthattak el/láthattak volna el. Saját tapasztalatom alapján azt lehet elmondani, hogy a régebbi idők tanárai ezekkel a lehetőségekkel nem éltek. Ennek oka talán az időigényesség, vagy az anyagiak lehettek.
A mai, modern tanulási formák/eszközök közül a digitális fényképezés fogott meg első olvasatra, és elgondolkodtam, hogyan lehet ezt a tanulási folyamatba beilleszteni…. Könnyen. Egy példa: diplomaszerzésem után taníthatok cigány népismeretet, ahol feladatul adnám, hogy fotók készítésével csoportosítsuk a roma népességet, táncaik tanulmányozását szintén lehetne fényképezőgép segítségével dokumentálni. Sokkal életszerűbb és egyszerűbb lenne megjegyezni a különbségeket/hasonlóságokat. Főleg, hogy a vizualitás fontos szerepet játszik az emberi ismeretszerzésben.
Ami jó hír, hogy a számítástechnika oktatása, és a számítógépekkel való felszereltség az iskolákban fejlődik, egyre jobban elterjed. A mai gyerekeknek már az életük részét képezi a számítógép, meg persze az internet, de a tanárokról ez még nem mondható el. Így érthető, hogy idegenkednek az e-learning- től, hiszen van köztük, akinek a számítógép kezelése is gondot okoz, és emellett még azzal a gondolattal is meg kell birkóznia, hogy ő, mint nagybetűs tanár eltűnik a színről, és partnerként működik tovább. Nem mindenki tartja ugyanolyan használható és megbízható ismeretnek az interneten gyűjtött, olvasott, tapasztalt információkat, mint, amelyeket a könyvekből, prospektusokból szedünk össze. Pedig az interneten is lehet hiteles információkhoz jutni, sőt több lehetőség is van, hiszen nincsenek határok, akár a világ másik végén írt tanulmányokhoz is hozzá lehet jutni, rövid időn belül.
ÉO.

Médiapedagógia 1.óra (Blog létrehozása)

Sikerült létrehoznom a blogot. Megyek és folytatom a feladatot!
ÉO.